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1、一）政治功能方面。存在重事务，轻思想政治建设，对意识形态的掌控能力不强，在一些大是大非问题上若明若暗、态度暧昧。党性意识不强，对社会上出现的对党不利的言论听之任之，对新兴媒体不利于党的形象的恶意炒作不批评不制止，对各种歪风邪气不斗争不抵制。（二）“四个意识”方面。
2、提高能力本领方面存在的问题如下：通过这次群众路线教育实践活动，我认真梳理和排查，寻找自身存在的问题和不足，主要有以下几点：在理论学习上不够自觉。没有把政治理论学习放在一个重要的位置，对学习的重要性认识不足、感受不深、要求不严。
3、理想信念淡化。自己不管在何处工作，缺乏开拓意识。在思维方式上，有时习惯于凭经验考虑问题，想事情在工作立足实际，大胆探索的方式方法比较少。只注重自己能力提高。忽视了与公司内部人员建立更加良好的关系。使得与同事产生了隔阂，彼此之间缺少沟通。互相没有深入的了解，没有建立起很好的关系。
4、有时处理问题思路不够清晰，使得开展工作起来比较被动；工作开展中也缺少积极开拓创新，协调能力有待加强。缺三工作经验，面对问题过于急躁，一心想干点事情，做点成绩，但缺少全盎筹划，工作不够谨慎周密，工作的方式方法也有待领导同事的进一步指导改进。业务学习方面：学习劲头不够足。
5、能力本领不足的问题 这可能源于教育体系的不完善，导致一些基础知识和技能的缺失。尤其是在科技不断进步的今天，许多人对数字技术和信息管理等方面的能力存在明显的欠缺。解决这个问题的整改措施之一是提供更好的教育资源和培训项目，以满足人们不断提升技能的需求。
二是学习不够扎实。在学习上有重工作业务学习，轻政治理论学习的思想，对政治理论学习要求不高、对政治理论学习时间不足，对政治理论学习不够热情，放松了自己在精神层面追求和政治信仰高标准要求。
学通弄懂方面存在的问题如下：思想方面 思想理论学习不够深，有时只顾忙于一些具体的工作，自觉主动在挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，有时看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。
学懂弄通方面个人存在的问题和不足：学习党史的深度和广度不够、学习不够刻苦。学习党史的深度和广度不够。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对党史钻研得不深、不透。
存在的问题：对理论学习不够深入，具体表现为学习不深，不细致，只注重学习了，没注重从思想深处去理解实落实到自己的工作中去。自身站位低，以至于养成不愿意深入学，不愿意深入思考，去指导自己的行。发挥党员模范先锋作用，立足岗位理职尽责，做的不全面，不细致。
没有安排固定时间学习理论，主要是在工作间隙看微信群或朋友圈时浏览而过。理论学习内容碎片化：理论学习没有清晰的目标，学习内容较为随意，看到一点学一点，缺乏规划、计划。缺少系统思维：未在头脑中搭建马克思主义理论体系，系统学习不够，整体把握能力不足。
1、技能掌握与人文素养的缺失：在学思践悟的过程中，我们可能会过于关注技能和技术的掌握，而忽略了人文素养的培养。人文素养包括对社会、历史、文化等多方面的了解和认识，它有助于我们更好地理解世界和人性。学思践悟的相关知识如下：坚持问题导向。
2、学思践悟方面存在的不足如下：在学思践悟方面存在具体问题：学习与实践的脱节；实践经验的总结不足；缺乏实践的机会和环境；学习动机和目标不明确；缺乏对实践的重视和认可。悟性 悟性，汉语词语，拼音wùxìng，对事物的理解和分析的能力。典籍 谢榛《四溟诗话》卷四：“诗固有定体，人各有悟性。
3、第二，缺少有效的反思和总结。只有通过反思和总结，我们才能发现自己在学思践悟方面存在的问题和挑战。不停地反思和总结能够让我们更加深入地了解我们自己，不断优化自己的思考和表达方式，提高我们的学习和实践效果。第三，缺乏跨界思考和创新能力。
方法一：多和孩子做分类、归纳练习 比如叠衣服、收拾桌面，按照颜色、类别进行区分，整理玩具按照使用频率等进行归纳，让孩子体会到，同样的物品从不同角度寻找规律。方法二：把具象的东西和抽象的符号关联 比如路标，什么是拐弯，什么是减速慢行，各种指示牌表示的是什么。
联想性思维。客观事物是普遍联系着的。我们要引导学生善于抓住事物的联系性，观察联想，由此及彼，举一反三。如：辅导学生解题时，从所问入手，从已知出发，找到关联点，用规律解题。质疑性思维。古人云：“学起于思，思源于疑。
设定正确恰当的学习目标，激发学生强烈的求知欲。学习目标的设定要符合新课标，要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。教学时要以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活场景，帮助学生理解各种数量关系，把握现实生活中各种事物之间的数理联系，从而激起学生探求未知世界的兴趣。
呵护学生思维的火种 在课堂教学中要经常组织一些讨论活动，提高学生思考的积极性，培养勤思、善思的习惯。当发现学生在学习中擦出的思想火花，要大加表扬，并积极引导学生进一步思考、探索，激发学生的创新意识和创新思维。