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1、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤 学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在数学课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到：1．交给学生自主学习的时间。
2、数学作为一门基础而又重要的学科，有许多公式，定义解题技巧和思想方法。如何消化基础知识掌握解题技巧和思想方法，增强分析问题和解决问题的能力？教固然不可少，但是主要的是要使学生主动参与到课堂中来。因此激发学生自主学习的动机培养学生提出问题的能力是一项值得我们去研究的课题。
3、因此，如何培养学生具有主动参与的精神和意识，具有较强适应社会的新型人才，成为了我们教师所关注的课题。数学来源于生活，同时也应用于生活。这就意味着，我们所从事的小学数学教学，必须紧密联系现实生活，必须从符合时代人才需求出发，培养学生的数学能力及数学素养。因此，让学生主动参与学习的全过程是数学学习的必然需要。
4、它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。
5、学困生会学习、效仿学习好的学生的具体方法，逐渐提高自己自主学习的能力，当然老师的辅导也要到位。高年级学生能利用课余时间参与数学兴趣活动，自主阅读的习惯也已经具备。我们在活动课上给他们展示的机会，让他们当小老师把自己课余学到的知识给其他学生讲，演示，这样多数的学生都会产生兴趣，范围就逐渐扩大。
部分学生对数学有畏难心理，要想学好数学就要把数学视作一种游戏，保持主动、放松、怡悦的心态。其次，学生要制定合理的学习目标，增强自我调控能力。对于小学高年级学生来说，短期内的、详细的、有一定难度但通过努力又能够达到的目标最有助于其自主学习能力的培养。
培养兴趣：兴趣是学习的动力，也是自主学习的基础。教师要激发学生学习数学的兴趣，可以通过有趣的数学游戏、数学故事等方式来增加学生的数学学习兴趣。 提供自主学习的空间和时间：小学生的自主学习能力需要有足够的时间和空间来发挥。教师可以布置一些自主学习的作业，让学生自己去探索和发现数学知识。
给予自主学习的机会：给予学生一定的自主学习时间和空间，让他们根据自己的兴趣和学习风格选择学习内容和方法。提供资源和工具：提供适当的数学学习资源，如教材、练习册、数学游戏等，以及计算器、尺子、几何工具等工具，帮助学生进行自主学习和实践。
建立学生的基本数学知识：首先，建立起学生在核心数学领域的基础和基本概念是非常必要的，包括数学有关的术语、概念和记忆规则等。 给学生提供网上数学学习资源：数学学习资源大多数情况下都是可上网的，从是可免费到收费的，来自各种不同的网站和在线课程、论坛、博客和软件等等。
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1、另外，在课堂上教师要根据学生的实际情况，适当的调控课堂氛围：如果他们想表达的欲望强烈，我们不妨来一个小竞赛；如果他们看上去很疲倦，我们可以插上一段游戏；如果有人闹情绪，可讲个笑话幽默进行调剂等。总之，教师只有千方百计激活课堂，提高学生的学习兴趣，学习热情，才能提高课堂效率。
2、给学生空间，让学生成为学习的主人 （一）先学后导，指导学生学会预习 为了培养学生的自学能力，依据孩子的学情明确了预习方法，并编制了以问题为纽带的《问题导读评价单》来指导和评价孩子们的预习。通过预习，孩子们的自学能力得到了发展。
3、在数学学习的过程中，多对自己进行心理暗示，时刻提醒自己“我可以”、“我能行”。部分学生对数学有畏难心理，要想学好数学就要把数学视作一种游戏，保持主动、放松、怡悦的心态。其次，学生要制定合理的学习目标，增强自我调控能力。
4、培养学生自主学习的习惯培养学生良好预习习惯。 学生进行预习，可以有三种层次：第一种是课前看一看课本；第二种是看课本做做练习；第三种是看课本后能够自己作简单的总结，找出自己的收获或困惑。学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。不同章节应该有不同层次的预习要求。
5、给予自主学习的机会：给予学生一定的自主学习时间和空间，让他们根据自己的兴趣和学习风格选择学习内容和方法。提供资源和工具：提供适当的数学学习资源，如教材、练习册、数学游戏等，以及计算器、尺子、几何工具等工具，帮助学生进行自主学习和实践。