新闻中心
读算训练。让孩子读题可以提高孩子的口算能力，长期的读算训练可以让孩子不再背加法口诀，而是灵活运用，读算训练是一年级必须掌握的口算技巧之二。读算需要充分调动各感官互相配合。读算时需要孩子用到眼睛、耳朵、大脑和嘴巴，将这些器官调动起来，可以锻炼孩子的注意力、听力、记忆力。
培养数学思维：口算练习能够训练学生的数学思维，包括逻辑思维、抽象思维和空间思维等。通过口算，学生可以逐渐掌握数学的基本概念、运算规则和解题方法，从而形成自己的数学思维模式。提高计算能力：口算练习能够提高学生的计算速度和准确性。
在孩子特别熟悉了以后，就改变了方法，每天出10道书面口算题，当作每日一练。就这样，孩子的口算能力慢慢提高了，准确率也比较高。不久后，孩子在学校组织的“口算大赛”中，拿到了一等奖。只有我最清楚，孩子取得的好成绩，绝非偶然。
建立数学兴趣：小学生对数学的兴趣是提高口算能力的前提。家长可以通过购买一些数学启蒙教具、数学游戏等，让孩子在玩中学，从而培养他们对数学的兴趣。 熟悉数字：小学生在进行口算之前，需要先熟悉数字。家长可以通过教唱数歌、数数等方式，让孩子熟悉数字的大小、顺序等，为口算打下基础。
培养口算兴趣 要提高孩子的口算能力，培养兴趣是不能少的，如果孩子讨厌口算，那就算是有一百种提高方法，对孩子来说还是一点用都没有。对于低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。
要提高计算能力，可以尝试以下几个方法： 练习速算：进行日常生活中的速算练习，例如计算购物时的折扣、计算时间差等。通过经常性的练习，可以提高自己的计算速度和准确度。 掌握基本计算技巧：熟练掌握加减乘除的基本运算技巧，包括口算和借位计算等。
熟练掌握基础概念和技巧：确保自己对数学的基础概念和计算技巧有清晰的理解和掌握。例如，加减乘除的基本运算，分数、小数和百分数的转换等。如果基础不牢固，可以通过阅读教材、参加培训班或自学等方式来强化基础。 练习题目和习题集：大量的练习可以帮助提高数学计算能力。
培养学生口算能力 （1）教学中，要紧紧依靠教材，依据教学大纲要求，结合学生年龄特点和现有智力水平进行教学。讲清数字与数位的关系，数和形的关系，数量与数量之间的关系。配合教具、学具的使用，从直观教学入手，逐步培养学生的抽象 逻辑思维 能力，激发学生口算的积极性，形成习惯，提高计算能力。
1、《提高一年级小学生口算能力的研究》结题报告课题的提出口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它对于提高学生的注意力、记忆力，提高思维的灵活性和敏捷性都有一定的作用。口算具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。
2、国内外研究现状 根据我国《数学课程标准》要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。
3、讲究练习形式，提高学生的计算能力 练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目。要想提高练习的效率，练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力。结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
4、专心校对的习惯。作业中要求学生做到三核对：题抄好后要与原题目核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对。积极验算的习惯。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。及时订正的习惯。
1、让一年级的孩子快速口算可以通过：数字游戏、练习加减法、每日练习、利用生活情境、给予奖励的方式进行。快速学习口算 数字游戏：可以通过玩数字游戏来帮助孩子熟悉数字和计算，例如数独、2048 等游戏。练习加减法：让孩子练习加减法，可以使用数学练习册或者口算题卡等工具。
2、熟练十以内加减法。一年级孩子的口算技巧，首先孩子要会背十以内加减法的口诀，这是一年级必须掌握的口算技巧。通过熟练十以内的加减法，让孩子提高学习数学的信心和兴趣，就像背诵乘法口诀表一样。比如2和5组成7，孩子通过口诀表和计算题就能知道2＋5＝7。
3、一年级口算算的又快又准的方法：熟记乘法口诀 乘法口诀是数学运算的基础，也是口算的基础。对于一年级的学生来说，熟记乘法口诀是非常必要的。可以通过反复背诵、默写、练习等方式来加深对乘法口诀的记忆和理解。理解口算原理 口算不仅仅是记忆和背诵，更重要的是理解运算原理。
4、还记得孩子在一年级的时候，每天陪他练习口算的情景。我把20以内的加减法都用记号笔，写在了一张张裁好的硬纸片上，每天保持一定的时间练习。刚开始是一张张抽出来，让孩子说答案。最早的时候，孩子很生疏，说得很慢，有时候也会给出错误的答案。
针对低段学生年龄特点，不定期定期开展一些竞赛活动，采用分组竞赛及自我竞赛的方式激发学生对口算的学习兴趣。如：让学生抢答口算题卡等，使学生乐此不疲，以此激发学生进行口算的兴趣，调动了学生参与练习的积极性，从而使学生的口算能力达到了一定的提高。
总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，提高了能力，发展了素质。
第二，结合研训中心的工作要点，根据附小教导处制定的平师附小20xx学年第一学期教学工作计划，我们低段数学教研组的老师进行了商议，制定了适合自己学科特点、适合学生年龄的教研主题与计划。
以课改为核心，加强校本培训新理念的学习。 先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。 进一步更新教育教学理念。
本学期校本研究工作积累的经验 加强自我学习和集体培训。通过自学，掌握新理念，加强自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。通过集体培训，更新教师教育理念，使课堂上实现师生互动、生生互动，使课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
