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1、”体验式课程是通过自己亲身体验，传统的就是脑训，就是老师讲学员听的课程。收获是不一样的。体验式的收获可以说是100%。
2、体验式培训从本质上讲就是一种“体验式学习”，它是利用崇山峻岭、翰海大川等自然条件和环境，通过精心设计的水上、野外、场地等具有挑战性的活动，让受训练者在掌握一定的遇险生存技能的同时，开发其心智、培养其团队精神的一种体育活动方式。
3、体验式培训通过身体和语言的参与，更能深入人心。普通培训往往就像走了个过场。成都西西弗斯体验式培训。西西弗斯拓展训练，创新项目，创新体验式培训体系；欢迎了解。沟通协作、执行力、凝聚力、责任感、自我激发、目标感、团队信任、新员团队融合、感恩、自我管理等。
4、传统教育培训以理论的讲授为主，教师比较主动。而体验式培训倡导的理念是，学员是学习的主体，学员的经验是学习的重要资源，学习的提供者关键是给学员创造一种情景，在这个情景当中，使学员能把过去工作当中的经验焕发出来，在老师的带领下，在一定层面上得到总结、提升和整合。
5、我曾组织员工进行室内拓展培训，采用体验式学习方式。通过做游戏来学习，然后对所发生的一切进行反思，达到沟通、信任、解决问题的作用，整个学习过程既有教育性又有娱乐性，使得大家久久不能忘怀。这或许就是体验式训练与传统的教育培训的最大区别。
1、手工艺技能：手工艺技能是劳技课程中的一个重要部分，它包括纸艺、编织、陶艺等各种手工技巧。学生可以学习制作卡片、花束、手链等物品，锻炼他们的动手能力和创造力。烹饪技巧：在劳技课上，学生还可以学习基本的烹饪技巧和食品安全知识。
2、包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养，农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动，现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。劳动教育的目的①树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。
3、劳技课内容主要有：工具的认识与使用，自我服务劳动，家务劳动，公益劳动，简单生产劳动，创造与制作。这些内容与学生生活密切相关，而且，教师还应根据实际适当补充校本教材，以提高学生对劳动技术课的兴趣，提高动手能力。
这次巴南区中小学信息技术应用能力提升工程培训，收获颇大。信息技术教育是中小学的选修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习的能力，而教师通过信息技术则极大的提高了教学效率。
这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。 除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好的学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定的功夫，通过对他们的辅导，使他们的能力进一步提升。
连续三天，中央电教馆在腾讯会议组织活动，培训学员参与信息技术提升0工程的汇报工作，我们学校要求各个研修小组的组长参与学习。
而使用蓝听灵课程后，孩子们会利用整个大脑进行记忆，不但能够倍增效率十倍，百倍、直至千倍万倍，同时又很轻松。打个比方，一本传统的相册又厚又大，而一个U盘通常只有手指大小，却能放下成千上万本相册的照片。
因为右脑与音乐、节奏、绘画、直觉、空间感、整体性以及想象和综合等方面有关，所以，多听音乐，多接触绘画，多想象也可能是开发右脑的好方法。
用蓝精灵来比喻人，代表善良、机灵、可爱。《蓝精灵》最早源于比利时，1958年，化名贝约（Peyo）的比利时漫画家皮埃尔·库利福德创造了“蓝精灵这个艺术形象。一推出后便大受欢迎，50年代末，在比利时电视台被动画化播出。