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小组合作学习培养方法总结以下几点：1．学会收集资料。一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。现在是信息社会，培养学生从大量的信息中收集对自己解决问题有用的部分这种意识和能力是非常重要的，对学习和工作都很有帮助。2．表达自己的观点。
要指导学生确立好共同的小组学习目标，培养学生在学习活动中的情感和态度，帮助他们认识自我，让他们充分认识到自己是学习的主人。
那么如何才能培养 学生这种合作的能力呢？ 教师首先要培育学习小组，完善小组合作机制 合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标而结合在一 起，研究、讨论、探讨，最终圆满地完成一项工作、一项任务，同时个 人受益、获得满足的一种社会交往活动。在数学课上，合作学习是一种 有效的教学方式。
当然，过一段时间后，学生各方面能力有了一定程度的提高后，还可以互换 角色。落实具体的学习内容 合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程，要使小组合作具有价值，教师要制定合理的有利于展开合作的学习目标，安排恰当具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。
为此，在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。
认真组建。每小组的人数要适当，要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面分组。各组间应无明显差异，力求均衡，便于公平竞争。这样学习小组的编排方式能够保证不同水平、不同性别、不同兴趣爱好的人共同分享、取长补短。小组人员明确分工。
这就需要教师精心的培养，让学生有足够的合作学习的习惯意识。因此，合作学习要想成功培养，建立分工合作意识是必不可少的。
小组合作，调动了小学生的“活”力 毋庸置疑，学习都是以学生为主体而进行的。小组间的合作学习让学生的主体地位得以凸显，既让学生能主动参与课堂活动，又激发了学生的探知欲。这种学习模式培养了学生独立思考的意识与能力。
1、理由是探究活动的实施需要学习小组为基本架构。广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。次广义的学习指人类的学习。狭义的学习专指学生的学习。根据不同的标准，学习可以分为不同的类别，主要介绍加涅的学习层次分类、学习结果分类和我国心理学家冯忠良的分类。
2、利用小组成员的自评和互评，促进小组成员间的相互管理。培养和提升学生的自我管理能力。利用各小组的自评和互评，加强学生的自我管理。利用各小组分享学习成果，点评并表扬各学习小组的学习情况，使他们体会竞争的快乐和享受成功的喜悦。从而激发和培养学生的学习积极性及自觉性。
3、目的：培养学生的集体意识、集体荣誉感，增强学生的自主管理能力，力争每个学生都可享受到高质量的学习生活，为每个学生的健康发展奠定坚实的基础。学习小组规范 （一）组长职责 组长是学习小组的灵魂，每组设组长两名负责组织和协调督促本组同学搞好卫生、课操、学习、集会等各项活动。
4、合理的学习小组的组建和分工是开展好小组合作学习的前提。
合理分配小组 为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。
表扬与奖励：对于表现出良好团队合作精神的学生或小组，给予表扬和奖励，以此激励其他学生学习和模仿。家庭与学校的合作：家长和教师应该共同努力，在家里和学校中创造一个支持团队合作的环境，比如家庭作业可以设计成需要家庭成员共同参与的项目。
要指导学生确立好共同的小组学习目标，培养学生在学习活动中的情感和态度，帮助他们认识自我，让他们充分认识到自己是学习的主人。
培养合作意识：小组合作学习需要培养学生的合作意识，包括尊重他人、倾听他人意见、表达自己的观点等。因此，教师需要在平时的教学中注重培养学生的合作意识，让学生认识到合作的重要性。关注弱势学生：在小组合作学习中，需要关注一些弱势学生，如缺乏自信心的学生、表达能力较差的学生等。
树立正确的小组合作学习理念。从精心组织、优选内容、明确要求、及时指导、教师参与、总结评价六个方面来进行小组合作学习，提高学生学习能力。
成立学习小组并制订明确的目标和相应措施。 确保小组目标具体、适宜且具有激励性，能够通过全体成员的共同努力实现。 在小组内实施帮扶机制，采取配对学习方式，促进成员间思想、品德、纪律和学习等方面的相互帮助和共同进步。 致力于提升学生的自主学习能力、合作与探究精神、参与热情以及团队意识。
在小组合作的学习的过程中，老师要增加小组合作学习的趣味性。让学生对课堂感兴趣，争取让更多的学生参与进来。
小组人员分工要明确：根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。 发挥小组带头人的作用。
最后，培养学生积极实践和动手操作的习惯，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力和思维能力。综上所述，有效的小组合作学习并非一蹴而就，需要教师不断的引导和学生的共同努力。我们应致力于打造一个每位学生都能快乐思考、积极参与、有所收获的合作学习环境，逐步形成学生们的学习习惯。
1、在小组合作的学习的过程中，老师要增加小组合作学习的趣味性。让学生对课堂感兴趣，争取让更多的学生参与进来。
2、培养良好的学习氛围：鼓励小组成员保持积极的学习态度，尊重彼此的意见和观点。这可以帮助大家建立信任和支持，从而更好地共同进步。利用在线工具：利用在线工具，如学习管理平台、即时通讯软件等，方便小组成员进行沟通和协作。这可以帮助大家随时随地进行学习，同时提高工作效率。
3、根据反馈调整学习计划和方法，以保持小组的有效性和动力。利用技术工具：使用在线平台和工具来增强沟通和协作，例如通过社交媒体群组、论坛或专门的学习管理系统。利用这些工具来共享资源、管理任务和记录小组的进展。反思和改进：定期进行小组反思会议，讨论什么工作有效，什么不有效，以及如何改进。
4、发挥小组带头人的作用。学习小组确立后，教师要选择能力强、成绩好、善于表达、有责任心的学生担任小组长。小组长很关键，老师要不断培训组长，教给组长管理的方法，树立组长的威信，用表扬激励手段来调动学生的积极性，促使小组合作学习的成功。对小组长的培训可以分为集中培训和分散帮扶两种形式。
5、、小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来，侧重于对过程的评价。要改变以往只注重学习结果的评价。每次都要以充满期望的心态来评价学生，根据好、中、差三种学生的发展制定不同的评价标准，对达标者同样给予评价，同时引导学生自我比较，从中找出个人的进步，消除学困生的自卑感，增强自信心。
6、提高学生的学习效率和学习质量：通过小组教学，学生可以在互相讨论、互相帮助的过程中更好地理解和掌握所学知识，从而提高学习效率和学习质量。培养学生的团队合作精神：小组教学需要学生之间相互协作、互相支持，这有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的社交能力和沟通能力。