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1、为了确保安全而取消活动。许多幼儿园为了保证孩子的安全，很少让孩子玩大型玩具，说是防止孩子在玩的过程中把别的孩子推倒摔伤。另外如攀岩，郊游等活动也取消了。为了安全，许多有意义的活动都被取消了。为了安全而降低标准。
2、同时，教师还可以采用一些常规的行为问题解决技巧，如使用倾听、引导、批评、鼓励等技巧来调整和引导学生的行为。如使用肢体语言展 示对学生的关注和爱，及时发现和纠正错误的行为。
3、幼儿行为管理的原则主要包括以下几个方面：一致性原则：教育者（包括家庭成员和教师）在对待幼儿的行为规范上应保持一致，避免矛盾信号导致幼儿混淆。例如，家庭和学校应共同制定并执行统一的行为规则，如餐桌礼仪、礼貌用语等，确保幼儿在不同环境中接收到的信息一致。
4、在工作中，教师要与幼儿建立相互友好的关系，善于与幼儿打成一片，多利用学习、游戏和各种活动的机会让幼儿熟悉你、喜欢你、信任你，只有这样，才能让幼儿感到教师既像妈妈，又像朋友。教师在处理问题时要对事不对人，不翻旧账。
5、针对幼儿的错误行为，选择正确的教育形势，教师在了解幼儿错误行为出现的情景与原因之后，应决定是进行个别引导还是集体教育。如果问题涉及一两个儿童的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，以避免当众让幼儿出丑。
幼儿以积极的态度去维护，获得了参与班级管理的积极体验，提高了自主管理能力。有时还可以借助标记提示幼儿自主管理。如幼儿人多就用箭头表示入口和出口，引导幼儿朝一个方向走；在洗手池边贴了一条线，帮助幼儿学会等待；在睡觉的床前画一双鞋子，表示鞋子脱了要摆整齐。
学习自我安排，增强自主意识 1．了解作息时间，学会自我安排 《纲要》指出：幼儿是学习的主体，教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。因此我将一日作息时间表制作成图示、图片的形式，张贴在教室的墙壁上。通过幼儿的观察、讨论及教师的引导，帮助幼儿了解、读懂作息的安排。
最好的教育就是以身作则。孩子最讨厌的不是让他努力，而是父母总是对孩子说：“你要努力，爸爸妈妈已经过了努力的年龄。”所以，父母在教育孩子的时候，首先要做好思想和行动的准备，不要让他们看不起他们，所以你还没开口就已经失败了。
一是进餐。幼儿吃饭是个大问题，不会吃饭就会饿肚子，老师没有办法照顾到每一个幼儿。到了大班，用餐时则把勺子换成筷子，开始掌握正确使用筷子的方法，也是为进入小学做准备。
父母要给予孩子自由的空间，让孩子学会对自己负责，如果是孩子自己能够做的事情，要鼓励孩子去做，不要打破孩子的自我管理意识。日常生活中，可以培养孩子做决定前思考，做决定后负责的习惯，让孩子自己做决定，自己负责，自己做主，能够有效培养孩子的主见。
培养孩子的责任心。责任心是自我管理能力的前提，孩子的责任心缺失很大程度上是由于家长的教养方式，这将严重影响自我管理能力的养成。 让孩子学会自己穿衣、自己叠被等日常生活事务。自我管理的意识都需要从小开始培养。 鼓励孩子参加团队活动和组织，培养孩子的团队合作精神和组织能力。
1、引导孩子自我控制。家长可以在日常生活中引导孩子自己做决定、承担责任、控制情绪等，让孩子意识到自我控制的重要性和优势。培养孩子的耐心和毅力。家长可以给孩子制定目标和计划，教育孩子必须耐心和坚持不懈地去实现目标。给孩子适当的奖励和惩罚。
2、为孩子立规矩，父母给孩子立规矩是为了让孩子知道什么是该触碰的什么是不该触碰的。规矩的形成为孩子的言行举止产生可控因素，孩子不会轻易触碰底线，同时也明白了什么是对错。长时间框架下，孩子对自己也会更加严格和懂得如何约束自己。
3、家长应经常启发孩子加强自我控制。自我鼓励，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都是意志锻炼的好形式。比如，当孩子感到很难开始行动时，可让他自己数“三”，或自己给自己下命令：“大胆些”“不要怕”“再坚持一下”等。表扬法。赞扬、鼓励可以鼓舞勇气，提高信心，有利于意志的锻炼。
4、引导孩子制定计划和目标：家长要帮助孩子制定可行的计划和目标，让孩子建立自我控制的习惯，通过实现目标来提高自信和自控能力。 鼓励孩子尝试新事物：孩子需要尝试新事物来提高自我管理的能力，家长可以鼓励孩子积极尝试新事物，提高孩子的自信和应对能力。
5、培养良好的习惯：帮助孩子养成良好的生活习惯，如按时作息、保持个人卫生等。良好的习惯有助于提高孩子的自控能力。增强情绪管理能力：教育孩子学会识别和表达自己的情绪，以及如何应对负面情绪。这有助于提高他们的情绪自控能力。适度监督和引导：家长要适度地监督和引导孩子的行为，但不要过度干预。
