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当然有用，学习几何学的一个基本目标是培养把握图形的能力，培养空间想象能力。几何学能够给我们提供一种直观的形象，通过对图形的把握，可以发展空间想象能力。这种能力是非常重要的，无论是数学本身、数学学习本身，还是在其他方面，都是一种基本能力。
因为我想剩下的时间解析几何至少要做一问，立体几何也必须拿下。又回头看立体几何，还是没有确定的思路，就是说有想法，但不敢贸然下笔，因为那个定理平时很少用。只好继续做解析几何。第一问很顺利，这时候还有15分钟。
其实数学这种东西就是要多做，我当年就是每天写一张提纲，你可以将往年的高考题拿出来做，当然做完了要将各种题型归类整理总结方法。考前看下错题和方法就行了。
他“解析几何那道题，第一问还行，第二问肯定不行。”我说：“那我们就做第一问。其他的题，从现在开始，我们不要它了。看都不看，你能做得到吗？”“能。”经过对每一个得分点的细细分析，我给学生规划出高考数学100分的方案。我说：“你觉得这样做难吗？”他说：“不难。
这个我帮不了你。题目不会老师可以教你思路和方法，但如果是自己的计算能力不过关，一定要亲力亲为地去算一下，不要抱着“这道题我知道怎么做就不算了”的想法。把自己常犯的几种计算错误总结归纳一下，想办法尽可能算得又快又好，多和身边的同学交流一下，相信不止你一个人有这种问题。
小学生几何直观能力培养的策略。教师要具有强烈的数形结合意识。增加学生体验的机会，使学生感受数学数形结合起来的妙处与乐趣。解决问题方式多样化，使数形结合相伴成为一种自然。寻找问题中数形结合的思维点，进行数形结合的有效沟通。寻找从形到数的思维弹跳点，适时抽象。
在短时间内完成教学目标，提高课堂的成效。在课堂教学中，数形结合、动手操作、化静为动这三种培养几何直观的策略，往往配合使用，为培养学生的几何直观能力发挥作用。
使用多种手段让学生在充分感知事物表象的基础上，抽象出图形的本质特征，发展学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、直觉思维能力、想象联想能力、创造创新能力等。总之，学生的几何直观能力并不是一朝一夕就可以培养的，要在方法正确的前提下，树立持之以恒的耐心，方可取得成效，不可操之过急。
1、先让他们对比平面上空间几何和普通的平面几何的区别，在让他们在脑海中想象简单的空间几何形状，然后试着让他们把想象中的图像旋转看是什么样子的。
2、其次，引导孩子从观察生活中的空间物体和几何图形开始 生活中的物品几乎都是孩子可以观察到的几何图形，在这个过程中，家长可以告知孩子这些物品的“标准”数学名称，比如：皮球、乒乓球都是球体，桌面是圆形或者长方形...让孩子逐步把眼前的物体和数学化的名词、术语对应起来。
3、训练一题多解，发展空间观念通过几年的几何体的教学，我深深地意识到一题多解不仅能从多角度发展学生智力，更能培养学生的空间想象力。 互逆训练，发展学生的空间观念 在“平面图形”与“立体图形”之间的相互转化过程中，需要教师引导学生观察图形的转化结果并进行比较思考，发现规律，寻求方法。
4、熟悉学生、找准思维训练的切入点《数学课程标准》基本理念指出：“学生所处的文化环境，家庭背景和自身的思维方式将导致不同的学习倾向”。
5、归纳、类比，三种推理，演绎是“老知识推出新知识”，全面掌握概念、性质、定理、已知条件，是基础。归纳，则是有助于培养综合能力。类比有助于培养联想能力。通过不同逻辑知识的挖掘，应用，培养学生思考问题时采用多种思维方式的习惯，培养既能想得开、又不是胡思乱想（没有逻辑漏洞）的头脑。
1、培养空间思维能力：立体几何是研究空间图形的科学，它能够有效地培养和提高人们的空间思维能力。空间思维能力是人类认识世界、改造世界的重要工具，对于提高人们的创新能力和解决实际问题的能力具有重要的意义。基础科学研究：立体几何是许多基础科学的重要组成部分，如物理学、化学、生物学等。
2、首先，立体几何和平面几何的研究对象不同。立体几何主要研究三维空间中的图形和体积，包括立方体、球体、锥体等；而平面几何则主要研究二维平面上的图形和面积，如三角形、四边形、圆等。其次，立体几何和平面几何的研究方法也有所不同。
3、立体几何研究三维空间中的物体。它关注三维图形的表面和体积，包括点、线、面、体等概念。立体几何涉及到各种三维形状的表面积和体积的计算，以及它们之间的相对位置关系。解析几何 解析几何是通过代数方法来研究几何图形。它将几何问题转化为代数问题，通过坐标和方程来描述图形的性质。
1、几何思维能力指的是人们在遇到几何形状问题时，能够通过观察、分析和推理来解决问题的能力。几何思维能力不仅仅体现在数学学科中，也与人们的日常生活息息相关。例如，人们在装修房屋、规划城市建设或者设计产品时，都需要具备一定的几何思维能力。
2、数学思维能力，就是在数学思维活动中，直接影响着该活动效率，使活动得以顺利完成的个体稳定的心理特征。数学思维能力是数学能力的一个重要因素。
3、首先，几何思维是一种抽象思维，它能够帮助学生理解和掌握数学的基本概念和原理，提高他们的逻辑思维能力和空间想象能力。其次，几何思维也是一种创新思维，它能够激发学生的创新意识和创新能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4、几何好的孩子通常具有较强的空间想象能力和几何思维能力。他们能够很快地理解几何图形，认识它们各自的结构特征，并能将不同图形之间的关系建立起来。此外，他们也能够运用计算能力对几何图形进行各种分析，从而更好地理解几何计算与几何图形之间的关系。