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1、重点抓好生活技能和行为习惯的培养。智障儿童的智力缺陷限制了他们认识活动与个性的发展，只有结合他们的日常生活，授之以正确的行为方式，使之知道什么可以做，应该怎样做，经过反复实践训练，形成习惯，才能初步适应社会生活。
2、日常生活习惯的训练不可勿视 教师要经常沟通家长让其积极配合，尽早帮助智障儿童养成良好的生活习惯，对已形成习惯的东西，若不是非常特殊的情况，不要轻易改变。比如，起床的时间、刷牙洗脸的顺序，饭桌位置的安排、上床睡觉的时间以及其他许多日常生活中的事情及活动等等。
3、增强智障儿童的生活自理意识 要让智障儿童做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。尤其作为智障孩子的家长，往往一心想要给予孩子更多的补偿，很多事不舍得让孩子亲力亲为，大事小事均为孩子包办代办，长久下去，自然让他们形成错误认识：只要自己不愿意做的事，爸爸妈妈都会帮忙做。
4、【摘要】良好的生活习惯可以树立起良好的品质，帮助孩子树立正确的是非观，对孩子日后的学习、生活、工作都会有很好的促进作用。
1、第一 尤其是最近几年国内智障儿童的人数越来越多，如果不关注智障儿童的家庭 教育，这将会形成不良的社会现象。第二 相对正常儿童来说，智障儿童的家庭教育更为重要。如果家庭教育不将就科学的方法以及耐心，那么，智障儿童将难也回复，对家庭和社会都会带来巨大影响。
2、关爱智力障碍儿童 要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子。即不能悲观失望、自暴自弃，又不能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障儿童的家庭教育是可以成功的。要热爱孩子。
3、由于各种原因．智残儿童较正常儿童更需要父母的主动帮助和教育。然而．由于家长对家庭教育知识的缺乏与教育方法不正确等原因，家庭教育受到极大限制，甚至走入了误区，给智残儿童的身心发展带来了很大障碍。
4、营造家庭和社会教育环境，共同维护心理健康 家庭教育、社会教育是学校教育的延伸。国内外教育学家普遍认为，如果没有家长的积极参与，智力障碍儿童教育工作不可能有良好的效果。这就要求学校要加强与家庭的联系、沟通工作，为学生健康发展营造更好的教育环境。
5、然而，特殊教育机构少，资金缺乏、特殊儿童诊断评估系统不完善、师资力量薄弱，教育质量不高、特教思想 文化 落后等因素影响着我国特殊教育事业的发展。因此，本文针对这四个影响因素进一步分析，并提出相应的对策，希望社会各界更加关注特殊儿童教育的发展，让特殊儿童在大爱中成长。
6、教学环境，常言道“近朱者赤近墨者黑”，耳濡目染，威力巨大，良好的环境对孩子影响至深，生活即是教育，所以学校应该积极为智障儿童创造适宜的学习、生活环境，同时，教职员工应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿学生一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯。
对于轻度弱智儿童的教育，家长和老师需要采取一系列耐心且有针对性的方法。首先，通过反复教导，让他们学习识字和拼音，可以配合直观的图示以加深理解。户外活动是重要的辅助手段，带他们去野外郊游，让他们接触大自然，提升心灵的敏感度和启发他们的思维。
在我的教育实践中发现，要做到真正开发学生的潜能要分三步走。确信每个学生都有潜能开发的可能性。教师对学生充满信心，这对学生来说无比重要。尤其对于我们所教的弱智学生来讲，他们同样有自尊心，同样希望被家长、老师、社会认同。但由于先天不足，他们的自尊心也几乎被磨灭了。
智障孩子的教育 方法 ：建立良好的师生关系 成功的弱智儿童教育首先是建立良好的师生关系。良好的师生关系主要是指学生对于教师的信任，意识到教师是可以信任的人。怎样建立良好的师生关系呢？爱是基础。弱智儿童由于本身的缺陷及成长的经历，往往有些胆小、孤独、自卑，不愿与人接触。
→让男孩子和女孩子多交谈，交流心事，这一点在传统治疗弱智上认为具有重要意义！（用于有了相当进步的孩子）（8）→培智学校的老师应多带孩子出去接触社会，认识现实，辨别是非。
要采取不同的教育方法。根据低常儿智力障碍的程度不同，可以把他们送到弱智学校或者普通小学办的弱智辅读班去学习。对于轻度智力落后儿童，从小就要培养他们独立生活和处世的能力，使他们将来能通过职业训练从事技术性较弱的工种，更好地服务于社会。
社交技能培养：鼓励孩子参与集体活动和与同龄人的互动，以培养他们的社交技能。这可以通过参加特殊教育学校、兴趣小组或通过组织与其他聋儿的家庭联谊活动来实现。普通教育融合：根据孩子的能力和需求，考虑让他们进入普通学校学习。融合教育可以让聋儿与听力正常的孩子一起学习，促进社会融合和相互理解。
社交训练：社交训练可以帮助孩子提高他们的交际能力和自信心。家长可以通过组织一些小型的社交活动，例如邀请其他孩子来家里玩，或者带孩子去公园、动物园等地方，让他们有机会和其他孩子交流和玩耍。情绪管理训练：对于有听力障碍的孩子来说，他们可能会因为自己的障碍而感到沮丧或者焦虑。
注重孩子的社交能力：聋哑父母可以通过邀请其他孩子来家里玩，或者带孩子参加社区活动，帮助孩子结交朋友，提高社交能力。同时，要教会孩子如何应对他人的好奇和误解，学会维护自己的权益。重视孩子的教育：聋哑父母要关注孩子的学习进度，与老师保持密切沟通，了解孩子在学校的表现。
1、一般认为社会适应能力包括以下一些方面：个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己的能力。（2）训练安排。在低年级应以智障儿童的生活自理能力为主。如吃饭、穿衣、上厕所、按时上学，会根据天气调换衣服，自己热饭菜等等。
2、总之。智障儿童的生活自理能力训练是一个长期的过程，需要不断反复，不断强化。在训练过程中学生有反复性，需要教师有特别的爱心和耐心，具有高度的事业心和责任心去引领学生，监督学生。
3、重点抓好生活技能和行为习惯的培养。智障儿童的智力缺陷限制了他们认识活动与个性的发展，只有结合他们的日常生活，授之以正确的行为方式，使之知道什么可以做，应该怎样做，经过反复实践训练，形成习惯，才能初步适应社会生活。
4、智障会导致孩子社会适应困难。努力提高孩子的自理能力和社会适应能力，努力做到自理和适应社会生活条件。一些神经营养药物，如甲钴胺或维生素B1，可用于促进神经的稳定和发育。同时，家长要及时引导孩子，反复进行一些语言教学。对于家长来说，孩子体检的智力测试结果更具有方向性的指导意义。
5、其次要想让智障儿童长大后更能适应社会应该提前做好准备。在小时候就开始锻炼自己的生活起居能力如自己吃饭、喝水、穿衣、走路、坐车等；锻炼交流能力，培养自信心和胆量，学会跟陌生人沟通，完善的表达自己的意思；必要的时候学会一些技能，以便在长大后可以依靠技能养活自己。
6、兴趣和能力选择合适的游戏，让他们在游戏中提高认知、语言、运动等能力。在进行康复训练时，需要遵循由易到难、循序渐进的原则，逐步提高训练难度和复杂度。同时，需要根据每个孩子的具体情况制定个性化的训练计划，并结合家庭、学校和社会等多方面的支持，共同为智障儿童的康复和发展努力。